Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Model Course Review Horay
DOI:
https://doi.org/10.59108/ime.v2i2.100Keywords:
Course Review Horay, Pemahaman Konsep MatematisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model Course Review Horay lebih baik dari pada siswa yang mengunakan metode pembelajaran konvensional, serta untuk mengetahui bagaimana sikap siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan model Course Review Horay. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Sukaluyu, dengan sampel kelas VII G sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol, serta desain penelitianya menggunakan nonequivalent control group design. Materi yang digunakan yaitu garis dan sudut. Instrument yang digunakan adalah instrument tes berupa tes uraian pretest dan posttest, serta instrument non tes berupa angket skala sikap siswa. Hasil pada penelitian ini adalah peningkatan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model Course Review Horay lebih baik dari pada pembelajaran konvensional, dan sikap siswa terhadap model Course Review Horay adalah positif.
References
Ardiani, T. E., Waluya, S. B., & Kurniasih, A. W. (2016). Keefektifan Implementasi Pembelajaran CRH Berbantuan Kartu Masalah Dalam Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematik Siswa SMP Kelas VII. Unnes Journal of Mathematics Education, 5(2), 131–137.
Deli, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Search Solve Create Share (SSCS) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII-2 SMP Negeri 13 Pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1), 71–78. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v4i1.2725
Hasibuan, L. R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel di Kelas VII SMP Negeri Rantau Selatan. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (Jpms), 4(1), 30–35. https://doi.org/10.36987/jpms.v5i1.1238
Humaerah Syam, Masrura, S. I., & Arifin, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Missouri Mathematics Project terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Pinrang. Intellectual Mathematics Education (IME), 2(1), 17–24. https://doi.org/10.59108/ime.v2i1.68
Julia, A., Permatasari, R., & Susilawati, I. (2018). Penerapan Model Course Review Horay (Crh) Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Di Kelas Iii Sdn 7 Kebebu. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 66–73. https://doi.org/10.46368/jpd.v6i2.143
Maskur, R., Sumarno, Rahmawati, Y., Pradana, K., Syazali, M., Septian, A., & Palupi, E. K. (2020). The effectiveness of problem based learning and aptitude treatment interaction in improving mathematical creative thinking skills on curriculum 2013. European Journal of Educational Research, 9(1), 375–383. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.1.375
Muhandaz, R., Trisnawita, O., & Risnawati, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa SMK Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 1(2), 137. https://doi.org/10.24014/juring.v1i2.6552
NCTM. (2014). Principles to Actions Principles to Actions Ensuring Mathematical Success for All. National Council of Teachers Mathematics.
Neneng Pitaloka, Septian, A., & Soeleman, M. (2023). Systematic Literature Review : Trend Penelitian tentang Pemahaman Matematis di Indonesia. Intellectual Mathematics Education (IME), 1(2), 50–59. https://doi.org/10.59108/ime.v1i2.46
Nuraida, E. M., Santri, D. D., Warti, R., Rahmawarni, D., Leoni, L., & Aprianto, R. (2023). Pengembangan Soal Pemodelan Matematika dengan Konteks Paket Belajar untuk Menganalisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Tsanawiyah. PRISMA, 12(2), 642. https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3823
Nurhayati, L., Sari, A. D., & Dasari, D. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berbasis ICT dan Non-ICT terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika melalui Meta Analisis. PRISMA, 12(1), 1–10. https://doi.org/10.35194/jp.v12i1.2744
Pujayanti, P., Murda, I. N., & Wibawa, I. M. C. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sd Gugus Viii Munduk. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1).
Rahmi, D. F., Satrio, M. T. J., Azmy, D. S., & Septian, A. (2023). Penerapan Model ICARE Berbasis Media Powtoon untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. PRISMA, 12(2), 486–493. https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3758
Salsabila, G., Septian, A., Inayah, S., Hanifah, N., & Komala, E. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Visualization , Auditory , Kinesthetic ( VAK ) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Intellectual Mathematics Education (IME), 1(1), 33–39.
Septian, A., & Ramadhanty, C. L. (2020). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. WACANA AKADEMIKA: Majalah Ilmiah Kependidikan, 4(1), 56–63. https://doi.org/10.30738/wa.v4i1.7782
Septian, A., Sugiarni, R., & Monariska, E. (2020). The Application of Android-based GeoGebra on Quadratic Equations Material toward Mathematical Creative Thinking ability. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.24042/ajpm.v11i2.6686
Siak, S., Dayun, K., Tarbiyah, F., & Keguruan, D. A. N. (2010). PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII . 2 KABUPATEN SIAK Oleh SRI WAHYUNI PEKANBARU 1431 H / 2010 M.
Sya’baniyah, S., & Komala, E. (2023). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick. Intellectual Mathematics Education (IME), 1(2), 60–66. https://doi.org/10.59108/ime.v1i2.47
Wardani, N., Muntari, M., Hadisaputra, S., & Loka, I. N. (2019). Studi Perbandingan Hasil Belajar Kimia antara Model Pembelajaran Team Quiz dengan Model Pembelajaran Course Review Horay Pada Siswa Kelas XI MIA SMAN 1 Lingsar. Chemistry Education Practice, 1(2), 14. https://doi.org/10.29303/cep.v1i2.965
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Intellectual Mathematics Education (IME)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
